「量やってないやつに質を語る資格なし」

この言葉は、一見すると少し乱暴に聞こえるかもしれません。
ですが、教育の現場で子どもたちを見ていると、
これほど本質を突いた言葉もないと感じます。

「質の高い勉強」を求めすぎていないか

保護者の方から、よくこんな相談を受けます。

• 勉強時間は確保している

• でも成果が出ない

• やり方が合っていないのでは

このとき、多くのご家庭が
「質」を先に改善しようとします。

ですが実際には、

• 量がまだ足りていない

• 定着する前に方法を変えている

• 「できない」経験が不足している

こうしたケースが非常に多いのです。

量は「思考停止」ではない

誤解されやすいのですが、「量をやる」というのは、
何も考えずに作業をすることではありません。

むしろ逆です。

量をやることで初めて、

• なぜ間違えたか

• どこでつまずいたか

• 何がわかっていないか

が、子ども自身に見えてきます。

これは、経験が一定量たまらないと起こらない現象です。

伸びない子に共通する「勘違い」

成績が伸び悩む子の多くは、

「やった＝身についた」

と思っています。

しかし、学習とは
「できなかった経験」を積み重ね、
それを修正していく行為です。

量をやらない限り、
修正すべきポイント自体が見えてきません。

家庭でできる一番のサポート

ご家庭で一番大切なのは、

• 方法を頻繁に変えない

• 結果よりプロセスを見る

• 「やり切ったか」を問う

この3点です。

「今日はどれだけ考えた？」よりも、
「今日はやり切った？」
この問いの方が、初期段階では有効です。

最後に

本田圭佑氏の言葉は、
根性論ではありません。

順序の話です。

• 量 → 気づき → 質

• 量 → 修正 → 成長

この流れを飛ばしてしまうと、
どれだけ良い教材や方法を使っても、成果は出ません。

知求塾では、
この「順序」を何より大切にしています。