刈谷市＆安城市＆知立市の皆さんこんにちは！（その他の地域の方もご訪問ありがとうございます）
東刈谷より知求塾です。

前回の記事では、「やった」と言う子どもとのすれ違いについて書きました。

その原因は、「基準がないこと」にある、というお話でした。

では、その基準はどうすればいいのか。

今日はその具体例として、知求塾で使っている「学習時間の目安」をご紹介します。

 

 

結論からいきます。

学年 × 10分 ＋ 20分

これが、知求塾での一つの基準です。

たとえば、

幼児　→　0×10＋20＝20分
小学3年生　→　3×10＋20＝50分
中学2年生　→　8×10＋20＝100分
高校3年生　→　12×10＋20＝140分

といった形です。

非常にシンプルですが、すべての学年に対応できる便利な式です。

 

 

ただ、ここで大切なのは、この数字を「絶対的なノルマ」として扱わないことです。

毎日これを100％達成するのは、正直なところ簡単ではありません。

ですから、現実的な運用としては「80％」を目安にしています。

小学3年生なら50分の80％で約40分。
中学2年生なら100分の80％で約80分。

このくらいが、日常的に回せるラインです。

 

ここまで読むと、

「やっぱり時間で縛るのか…」

と感じる方もいらっしゃるかもしれません。

ですが、ここでお伝えしたいのは、少し違います。

この公式は、「しつけ」のためのものではありません。

“インフラ”です。どういうことか。

 

勉強というのは、やる気や気分に左右されやすいものです。

「今日はやる気があるからやる」
「今日は疲れているからやらない」

この状態に任せてしまうと、どうしても波が大きくなります。

そして、その波が大きいほど、成績は安定しません。

一方で、「今日はこれくらいやる」という基準があるとどうなるか。

やる気がある日も、ない日も、ある程度のラインは維持されます。

つまり、“最低限の土台”ができるわけです。

これがインフラです。

水道や電気と同じで、「あるのが当たり前」の状態を作る。

その上に、やる気や工夫といった“プラスアルファ”を乗せていく。

順番が逆になると、なかなかうまくいきません。

 

 

また、この公式にはもう一つ大きなメリットがあります。

それは、「親子の会話がシンプルになること」です。

「勉強やったの？」ではなく、

「今日は何分やったの？」

この一言で済みます。

そして、

「今日は40分やった」
「じゃあOKだね」
「今日は20分しかできなかった」
「じゃあ明日少し調整しようか」

といった、具体的で前向きなやり取りに変わります。

 

 

ここに感情的な衝突はほとんどありません。

学習を「精神論」ではなく「設計」に落とし込むと、こうした変化が起こります。

もちろん、時間をかければ必ず成績が上がる、という単純な話ではありません。

ただし、時間をかけずに成績が上がることは、まずありません。

ですから、この公式は、

「これだけやれば十分」というラインではなく、
「これくらいはやろう」という“最低限の目安”です。

 

 

知求塾では、この土台を整えた上で、内容ややり方を個別に調整していきます。

順番としては、

① 時間（量）を確保する
② 中身（質）を整える

です。

 

 

いきなり②から入ると、どうしてもブレやすくなります。

もしご家庭で、「勉強しているはずなのに成果が出ない」と感じている場合は、

まずこの“量の土台”を見直してみてください。

それだけで、かなり状況が変わることも少なくありません。

次回は、「成績が伸びない子に共通するポイント」についてお話しします。