「質問あります！」の札が、思った以上に役に立っています

知求塾では最近、教室の中で「質問あります！」という札を使い始めました。

わからない問題があるとき、先生に聞きたいことがあるときに、その札を机の上に出してもらいます。すると、先生は遠くからでも「質問したい子がいる」と気づくことができます。

まだ始めたばかりの取り組みですが、これが思った以上に役に立っています。

小さな札です。
特別な機械でもありません。
難しい仕組みでもありません。

けれども、教室の中では、こういう小さな工夫が大きな意味を持つことがあります。

 

 

質問するのは、実はけっこう難しい

大人はつい、「わからなければ質問すればいい」と考えます。

もちろん、それは正しいことです。わからないことをそのままにせず、先生に聞くことはとても大切です。

ただ、子どもにとって「質問する」という行動は、実はそれほど簡単ではありません。

先生が他の子を見ていると、声をかけるタイミングがわからない。
友達の前で「わかりません」と言うのが少し恥ずかしい。
手を挙げ続けるのが苦手。
大きな声で先生を呼ぶのに抵抗がある。
そもそも、自分が何をわかっていないのか、うまく言葉にできない。

そういうことは、教室の中でよくあります。

「質問しなさい」と言うのは簡単です。
しかし、子どもが実際に質問できるようになるには、質問しやすい環境が必要です。

 

 

質問できない子は、やる気がないわけではありません

質問できない子を見ると、「もっと積極的に聞けばいいのに」と思うことがあります。

もちろん、自分から質問する力は大切です。
わからないことをそのままにしない姿勢も大切です。

ただし、質問できないことを、すぐに「やる気がない」「積極性がない」と決めつけるのは少し違うと思っています。

質問したい気持ちはある。
でも、タイミングがわからない。
先生に声をかける勇気が少し足りない。
周りの目が気になる。
どこから聞けばいいのかわからない。

そういう子はたくさんいます。

つまり、質問できない子は、やる気がないのではなく、質問しやすい方法をまだ持っていないだけかもしれません。

だからこそ、教室側が工夫する必要があります。

子どもに「もっと質問しなさい」と言うだけではなく、子どもが質問しやすくなる形を作る。
そのための小さな仕組みとして、「質問あります！」の札を使い始めました。

 

 

声を出さなくても、先生に伝えられる

質問札のよいところは、声を出さなくても先生に伝えられることです。

わからない問題があるとき、子どもは机の上に札を出します。
それだけで、「今、質問したいです」という意思表示になります。

大きな声で先生を呼ぶ必要はありません。
手を挙げ続ける必要もありません。
先生が近くに来るまで、静かに待つことができます。

先生側にとっても、とても助かります。

教室では、複数の子どもたちが同時に勉強しています。先生は一人ひとりの様子を見ながら、丸つけをしたり、説明をしたり、次の問題を指示したりしています。

その中で、質問札が出ていると、「あの子は今、質問したい状態だな」と遠くからでもわかります。

これは、小さなことのようで、とても大切です。

質問したい子を見落としにくくなる。
子どもも待ちやすくなる。
先生も順番に対応しやすくなる。

質問札は、子どもと先生の間をつなぐ、小さなサインになっています。

 

 

「今がんばっています！」という札もあります

質問札とは別に、「今がんばっています！」という札も用意しています。

これは、すぐに質問するのではなく、自分で考えている途中のサインです。

勉強では、わからないことをすぐに聞くことも大切です。
しかし、それと同じくらい、自分で考える時間も大切です。

問題を見て、少し考える。
前に習ったことを思い出す。
途中まで自分でやってみる。
もう少し粘ってみる。

この時間があるからこそ、学力は伸びていきます。

「今がんばっています！」の札は、先生に対して、

「今は自分で考えています」
「もう少しだけ見守ってください」
「途中まで自分でやってみます」

と伝える役割があります。

先生がすぐに教えすぎてしまうと、子どもが自分で考える時間を奪ってしまうこともあります。反対に、ずっと放っておくと、子どもが困ったまま止まってしまうこともあります。

だからこそ、「質問したい」のか、「今は自分で考えている」のかが見えることは、とても大事です。

 

 

質問できる子は、学び方が上手になる

勉強が伸びる子は、すべてを最初から理解している子ではありません。

わからないところに気づき、それをそのままにしない子です。

「ここがわからない」
「この式の意味がわからない」
「なぜこの答えになるのかわからない」
「ここまではできたけれど、この先がわからない」

こういうことを少しずつ言葉にできるようになると、学習はかなり安定します。

質問することは、恥ずかしいことではありません。
むしろ、学力を伸ばすためにとても大切な力です。

もちろん、最初から上手に質問できる子ばかりではありません。
「全部わかりません」と言うところから始まる子もいます。
「どこがわからないのかわからない」という子もいます。

それでも大丈夫です。

先生と一緒に問題を見ながら、

「ここまではできているね」
「ここからわからなくなったんだね」
「この言葉の意味があいまいだったんだね」
「計算の途中でずれていたんだね」

と確認していけば、少しずつ質問の仕方も上手になっていきます。

質問する力は、生まれつきの性格だけで決まるものではありません。
練習によって、少しずつ育てることができます。

 

 

 

小さな仕組みを積み重ねていきます

「質問あります！」の札は、とても小さな道具です。

けれども、子どもたちが質問しやすくなるなら、それは大きな意味のある工夫だと思っています。

知求塾では、問題の解き方を教えるだけでなく、子どもたちが学びやすくなる仕組みを少しずつ整えています。

質問しやすいこと。
自分で考える時間があること。
先生が子どもの様子に気づきやすいこと。
わからないことをそのままにしないこと。
安心して「わかりません」と言えること。

こうしたことは、学習環境としてとても大切です。

勉強が得意な子だけでなく、質問が苦手な子、声をかけるのが苦手な子、自分の考えを言葉にするのが苦手な子も、少しずつ前に進める教室でありたいと思っています。

これからも知求塾では、子どもたちの様子を見ながら、小さな改善を積み重ねていきます。

小さな札一枚でも、子どもたちの学びが少し前に進むなら、それは十分に意味のあることだと思っています。